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Sobre a formação matemática dos professores do 1.º ciclo: conhecer e compreender as possíveis dificuldades

Sobre a formação matemática dos professores do 1.º ciclo: conhecer e compreender as possíveis dificuldades
Sobre a formação matemática dos professores do 1.º ciclo: conhecer e compreender as possíveis dificuldades
Este artigo insere-se num projecto de investigação mais amplo, onde se pretende fazer um estudo sobre a formação matemática dos (futuros) professores do primeiro ciclo. Em Portugal, contrariamente ao que se passa em outros países, esta formação nem sempre mereceu uma atenção particular por parte da comunidade cientifica. Tal facto pode ser constatado por uma análise de revistas da especialidade, como por exemplo, em Portugal, a Gazeta de Matemática ou internacionalmente, a L’enseignement mathématique. Actualmente porém a situação parece apresentar sinais de algumas modificações e a necessidade de um estudo nacional sobre a formação matemática dos professores do primeiro ciclo parece-nos indispensável.
Um bom ponto de partida para estudar o tipo de formação matemática a oferecer aos futuros professores do ensino básico afigurasse-nos ser uma análise científica detalhada do programa de Matemática do 1.º ciclo. Neste artigo, após a elaboração de alguns comentários a aspectos genéricos deste programa, vamos identificar algumas características intrínsecas desses conteúdos matemáticos e as prováveis implicações ao nível da sua aprendizagem e por conseguinte do seu ensino.
1-22
Gomes, Alexandra
5f2ab657-8020-43d8-9086-2e0440b7de28
Ralha, Elfrida
3a9522e4-5f53-4efe-8b9b-4b78776e0698
Hirst, Keith
8f230bd5-f10d-45bd-998a-8f376e948be5
Gomes, Alexandra
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Ralha, Elfrida
3a9522e4-5f53-4efe-8b9b-4b78776e0698
Hirst, Keith
8f230bd5-f10d-45bd-998a-8f376e948be5

Gomes, Alexandra, Ralha, Elfrida and Hirst, Keith (2001) Sobre a formação matemática dos professores do 1.º ciclo: conhecer e compreender as possíveis dificuldades. In Actas do XII Seminário de Investigação em Educação Matemática. pp. 1-22 .

Record type: Conference or Workshop Item (Paper)

Abstract

Este artigo insere-se num projecto de investigação mais amplo, onde se pretende fazer um estudo sobre a formação matemática dos (futuros) professores do primeiro ciclo. Em Portugal, contrariamente ao que se passa em outros países, esta formação nem sempre mereceu uma atenção particular por parte da comunidade cientifica. Tal facto pode ser constatado por uma análise de revistas da especialidade, como por exemplo, em Portugal, a Gazeta de Matemática ou internacionalmente, a L’enseignement mathématique. Actualmente porém a situação parece apresentar sinais de algumas modificações e a necessidade de um estudo nacional sobre a formação matemática dos professores do primeiro ciclo parece-nos indispensável.
Um bom ponto de partida para estudar o tipo de formação matemática a oferecer aos futuros professores do ensino básico afigurasse-nos ser uma análise científica detalhada do programa de Matemática do 1.º ciclo. Neste artigo, após a elaboração de alguns comentários a aspectos genéricos deste programa, vamos identificar algumas características intrínsecas desses conteúdos matemáticos e as prováveis implicações ao nível da sua aprendizagem e por conseguinte do seu ensino.

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Published date: 2001

Identifiers

Local EPrints ID: 29886
URI: http://eprints.soton.ac.uk/id/eprint/29886
PURE UUID: 102dcc51-7cf3-4ad7-b399-83cd938d9865

Catalogue record

Date deposited: 15 May 2006
Last modified: 12 Dec 2021 02:16

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Contributors

Author: Alexandra Gomes
Author: Elfrida Ralha
Author: Keith Hirst

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