Est-ce n’est pas trop dur? Enjeux et expériences de l’alphabétisation bilingue dans un projet de double immersion


Budach, Gabriele and Bardtenschlager, Helen (2008) Est-ce n’est pas trop dur? Enjeux et expériences de l’alphabétisation bilingue dans un projet de double immersion. Glottopol, 11, 148-170.

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Description/Abstract

Ce texte fait état d'une recherche ethnographique qui a été menée pendant quatre ans au sein d'un projet de double immersion (allemande-italienne) dans une école primaire au centre de Francfort. L'étude mise sur l'approche d'alphabétisation bilingue simultanée et les effets de cette stratégie sur des enfants avec différents répertoires linguistiques et socioculturels. Les résultats de notre recherche montrent qu'une telle approche est stimulante pour l'apprentissage littéracié de tous les enfants, peu importe leur répertoire spécifique, puisqu'elle incite à la découverte et au développement de concepts et de théories sur le fonctionnement de l'écriture en général. La légitimité de ressources multilingues en salle de classe a un impact positif également sur le développement identitaire, notamment chez les enfants issus de minorités linguistiques. Pour les enfants de la majorité allemande, cette expérience permet de connaître un espace scolaire qui valorise d'autres modèles linguistiques et identitaires que celui du monolinguisme.

Item Type: Article
ISSNs: 1769-7425 (print)
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Keywords: biliteracy, two way immersion, italian-german bilingual education, simultaneous biliteracy teaching, multilingualism
Subjects: L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education
Divisions: University Structure - Pre August 2011 > School of Humanities > Modern Languages
ePrint ID: 66556
Date Deposited: 30 Jun 2009
Last Modified: 27 Mar 2014 18:47
Contact Email Address: G.Budach@soton.ac.uk
URI: http://eprints.soton.ac.uk/id/eprint/66556

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